Autor do mês: William Shakespeare

            Falar de William Shakespeare é uma tarefa desafiadora e empolgante, afinal, não há quem não conheça algo sobre o autor, sejam os versos delicados, as tramas surpreendentes, o último beijo de Romeu e Julieta ou até a importância que o autor dá para sentimentos simples, que todos conhecemos. Por estes e outros motivos, Shakespeare é considerado um dos maiores escritores do mundo, sendo intitulado pelo escritor Harold Bloom como o ‘maior escritor de todos os tempos’ (O Cânone Ocidental, 1994).

            A vida do dramaturgo e poeta sempre foi muito misteriosa, com poucas informações confiáveis. Mas sabemos que William Shakespeare supostamente nasceu no dia 23 de abril e por coincidência morreu no mesmo dia, cinquenta e dois anos depois. Outro fato curioso é que não existem documentos que ‘provem sua existência’ além de suas obras, fato que instigou grande número de pessoas e atraiu a curiosidade sobre a real existência do escritor. Sabe-se que ele foi casado com Anne Hathaway e os dois viveram na cidade de Worcester, província de Canterbury. Algum tempo depois o casal teve três filhos: a garota Susanna em maio de 1583 e dois anos depois o casal de gêmeos Hamnet e Judith – Hamnet faleceu aos onze anos de idade por causas não descobertas.

            Mais importante do que sua vida são suas obras. Afinal, até os dias de hoje suas peças são interpretadas em todos os países, rendendo milhares de espectadores e admiradores ao redor do mundo. Seu estilo irreverente de escrita faz com que um leitor consiga reconhece-lo com facilidade, apenas por ler um de seus versos. A vasta lista de comédias e tragédias mais famosas do dramaturgo conta com Romeu e Julieta, Hamlet, Macbeth, Sonhos de Uma Noite de Verão, Ricardo III, A Comédia dos Erros, entre vários outros...

            Além de peças teatrais, suas obras já foram adaptadas para o cinema, novelas, séries de TV, peças musicais, além de várias de suas obras serem referenciadas em títulos e letras de músicas. Por curiosidade, abaixo estão algumas músicas famosas que fazem referência aos trabalhos do escritor:

·         ‘Romeo and Juliet’ da banda Dire Straits: a banda faz uma notável referência a uma das maiores obras do autor, ao mesmo momento em que narra o fim de um relacionamento que não deu certo;

·         ‘I am the Walrus’, dos Beatles: em uma parte da música ouvem-se trechos de Rei Lear sendo declamados em uma estação de rádio.

·         O famoso músico russo Pyotr Ilyich Tchaikovsky compôs uma canção com o nome de ‘Romeo and Juliet Overture’.

Além destes exemplos, diversos outros artistas como Bob Dylan, Bon Jovi, Blue Oÿster Cult, Radiohead, Madonna e Arctic Monkeys gravaram músicas que faziam referências a algumas obras do autor.

Exemplos como estes servem para demonstrar como o nome William Shakespeare ainda é muito influente e importante nos tempos de hoje. Um dramaturgo que revolucionou a história do teatro e da literatura que ficará para sempre marcado como o maior nome da dramaturgia inglesa. Deixo abaixo o Terceiro Solilóquio de Hamlet, uma das falas mais conhecidas do teatro e da literatura universal, em sua versão em português e em inglês, para que todos possam ler e sentir o poder que as palavras de William Shakespeare ainda deixam na sociedade atual.

HAMLET (em inglês)
 To be, or not to be: that is the question: 
 Whether 'tis nobler in the mind to suffer 
 The slings and arrows of outrageous fortune, 
 Or to take arms against a sea of troubles, 
 And by opposing end them? To die, to sleep— 
 No more—and by a sleep to say we end 
 The heart-ache and the thousand natural shocks 
 That flesh is heir to, 'tis a consummation 
 Devoutly to be wish'd. To die, to sleep; 
 To sleep: perchance to dream: ay, there's the rub; 
 For in that sleep of death what dreams may come 
 When we have shuffled off this mortal coil, 
 Must give us pause: there's the respect 
 That makes calamity of so long life; 
 For who would bear the whips and scorns of time, 
 The oppressor's wrong, the proud man's contumely, 
 The pangs of despised love, the law's delay, 
 The insolence of office and the spurns 
 That patient merit of the unworthy takes, 
 When he himself might his quietus make 
 With a bare bodkin? Who would fardels bear, 
 To grunt and sweat under a weary life, 
 But that the dread of something after death, 
 The undiscover'd country from whose bourn 
 No traveller returns, puzzles the will 
 And makes us rather bear those ills we have 
 Than fly to others that we know not of? 
 Thus conscience does make cowards of us all; 
 And thus the native hue of resolution 
 Is sicklied o'er with the pale cast of thought, 
 And enterprises of great pitch and moment 
 With this regard their currents turn awry, 
 And lose the name of action.—Soft you now, 
 The fair Ophelia! Nymph, in thy orisons 
 Be all my sins remember'd.

 

HAMLET (em português)

Ser ou não ser - eis a questão.

Será mais nobre sofrer na alma

Pedradas e flechadas do destino feroz

Ou pegar em armas contra o mar de angústias –

E combatendo-o, dar-lhe fim? Morrer; dormir;

Só isso. E com o sono – dizem – extinguir

Dores do coração e as mil mazelas naturais

A que a carne é sujeita; eis uma consumação

Ardentemente desejável. Morrer – dormir –

Dormir! Talvez sonhar. Aí está o obstáculo!

Os sonhos que hão de vir no sono da morte

Quando tivermos escapado ao tumulto vital

Nos obrigam a hesitar: e é essa reflexão

Que dá à desventura uma vida tão longa.

Pois quem suportaria o açoite e os insultos do mundo,

A afronta do opressor, o desdém do orgulhoso,

As pontadas do amor humilhado, as delongas da lei,

A prepotência do mando, e o achincalhe

Que o mérito paciente recebe dos inúteis,

Podendo, ele próprio, encontrar seu repouso

Com um simples punhal? Quem aguentaria os fardos,

Gemendo e suando numa vida servil,

Senão, porque o terror de alguma coisa após a morte –

O país não descoberto, de cujos confins

Jamais voltou nenhum viajante – nos confunde a vontade,

Nos faz preferir e suportar os males que já temos,

A fugirmos pra outros que desconhecemos?

Autor do Mês de Março: Jack Kerouac

Jack Kerouac

Jack Kerouac, muito antes desta geração que hoje vemos, passou pelas mesmas dúvidas e desejos. Ele não apenas sonhava em ser escritor, como conhecia os autores que vieram antes e os autores de sua própria época, sabia de suas próprias influências. E, principalmente, sabia qual era a história que queria contar, e ela não era sua própria história – ainda. Para se sentir apto a escrevê-la, decidiu vivê-la.

       

  On the Road, de 1957, é um dos livros mais importantes da literatura norte-americana. Quase totalmente biográfico, a ponto de ser difícil apontar o que é ficção e o que é realidade, conta a história de Sal Paradise, o narrador, em suas viagens pelos Estados Unidos. Paradise é escritor e alter ego confesso de Jack Kerouac, o autor, assim como Dean Moriarty, companheiro de viagens de Paradise, é alter ego de Neal Cassady, companheiro de viagens de Kerouac na vida real. É muito possível que não haja um único personagem fictício em On the Road, ainda que todos os nomes o sejam.

ON THE ROAD (excerto)

"Comecei a aprender com ele, tanto quanto ele provavelmente aprendeu comigo. Quanto ao meu trabalho, ele dizia: — Comecei a aprender com ele, tanto quanto ele provavelmente aprendeu comigo. Quanto ao meu trabalho, ele dizia: — Vá em frente, pois tudo o que você faz é bom demais. — Enquanto eu redigia minhas histórias, ele observava por cima de meus ombros e berrava: — Uau, cara, tanta coisa a fazer, tanta coisa a escrever! Como ao menos começar a pôr tudo isso no papel, sem desvios repressivos, sem tantos grilos, essas inibições literárias e temores gramaticais?"

     Jack Kerouac nasceu em Lowell, Massachusetts, em 12 de março de 1922; era o mais novo de três filhos de uma família de origem franco-canadense. Começou a aprender inglês apenas aos seis anos de idade, estudou em escolas católicas e públicas locais e, como jogava futebol americano muito bem, ganhou uma bolsa para a Universidade de Columbia, em Nova York.

     Nesta cidade conheceu Neal Cassady, Allen Ginsberg e William S. Burroughs. Largou a faculdade no segundo ano, depois de brigar com o técnico de futebol, foi morar com uma ex-namorada, Edie Parker, e juntou-se à Marinha Mercante em 1942 – dando início às jornadas infindáveis que se estenderiam por boa parte de sua vida.

     Em 1943 alistou-se na Marinha, de onde foi dispensado por razões psiquiátricas. Entre uma e outra viagem, voltava para Nova York e escrevia o seu primeiro romance, The Town and the City (Cidade pequena, cidade grande), publicado em 1950, sob o nome de John Kerouac. Este primeiro trabalho era fortemente influenciado pelo estilo do escritor norte-americano Thomas Wolfe e foi bem recebido.

     Em abril de 1951, entorpecido por benzedrina e café, inspirado pelo jazz, escreveu em três semanas a primeira versão do que viria a ser On the Road. Kerouac escrevia em prosa espontânea, como ele chamava: uma técnica parecida com a do fluxo de consciência. O manuscrito foi rejeitado por diversos editores. Em 1954, começou a interessar-se por budismo e, em 1957, On the Road foi finalmente publicado, após inúmeras alterações exigidas pelos editores. O livro, de inspiração autobiográfica, descreve as viagens através dos Estados Unidos e México de Sal Paradise e Dean Moriarty. On the Road exemplificou para o mundo aquilo que ficou conhecido como a "geração beat" e fez com que Kerouac se transformasse em um dos mais controversos e famosos escritores de seu tempo – embora em vida tenha tido mais sucesso de público do que de crítica e embora rejeitasse o título de “pai dos beats”.

                              

     Seguiu-se a publicação de The Dharma Bums (Os vagabundos iluminados) – um romance com franca inspiração budista –, The Subterraneans (Os subterrâneos) em 1958, Maggie Cassidy, em 1959, eTristessa, em 1960. A partir daí, Kerouac tendeu à direita, politicamente: criticava os hippies e apoiou a guerra do Vietnã. Publicou ainda Big sur e Doctor Sax, em 1962, Visions of Gerard, em 1963, e Vanity of Duluoz,em 1968, entre outros. Visions of Cody, considerado por muitos o melhor e mais radical livro do autor, só foi publicado integralmente em 1972. Ele morreu em St. Petersburg, Flórida, em 1969, aos 47 anos, de cirrose hepática. Morava, então, com sua mãe e sua mulher, Stela. Escreveu ao todo vinte livros de prosa, e 18 de ensaios, cartas e poesia.

•      “As únicas pessoas que me agradam são as que estão loucas: loucas por viver, loucas por falar, loucas por salvarem-se.”

             ―Jack Kerouac

•      “Não farão grandes coisas os que se deixarem levar por tendências, novidades e a opinião geral.”

           ―Jack Kerouac

PALESTRA DE ABERTURA DO PIBID - EDIÇÃO 2014

No dia 24 de março tivemos a satisfação de compartilhar, com as demais licenciaturas, a palestra oficial de abertura dos trabalhos do PIBID 2014 proferida pelo Professor Doutor Joe Garcia "Ser Professor(a)". O palestrante abordou, com ênfase, a temática do perfil desejado dos professores ingressantes na carreira do magistério, apontando algumas características:

• Articulação de conhecimentos de interface com a educação; 
• Ações de inclusão e valorização da diversidade e singularidade;
• Planejamento orientado a processos de construção do conhecimento;
• Metodologias e recursos pertinentes aos objetivos do trabalho pedagógico;
• Trabalho construído em objetivos e não em conteúdos;
• Procedimentos avaliativos que reorientem a prática educacional.

Em sua fala, o Professor enfatizou, igualmente, que "EMOÇÕES SÃO PRODUTIVAS"! Saber entender sua próprias motivações, cultivar o interessa e a persistência são qualidades essenciais para a interação. A meu ver, ser profissional não significa manter um distanciamento que impede a comunicação em favor da rigidez , mas sim confiar e investir profundamente na sua preparação pessoal para exercer com eficiência e segurança a profissão que mais responsabilidade agrega às suas bases: formar pessoas!

Palavrinhas da Coordenação (I)

PIBID/INGLÊS 2014

No último dia 14 iniciaram-se, oficialmente, as atividades de todos os Programas PIBID na UNICENTRO. Aqui no Campus de Irati iniciamos nossas atividades com 12 participantes selecionados no mês de fevereiro: 3 deles pibidianos desde 2012 e mais 9 "calouros". O primeiro contato do grupo reuniu experiências anteriores e projetos a desenvolver; estabelecemos a rotina de trabalho e definimos as leituras a serem realizadas. Devido à peculiaridade do grupo, que mistura novos pibidianos com aqueles que já possuem uma certa experiência de anos anteriores, o grupo segurá uma nova dinâmica: enquanto os "calouros" se informam sobre os Parâmetros Curriculares e Diretrizes Estaduais, os "veteranos" se concentram em outros projetos. Finalizada esta etapa começarão as reuniões com as Supervisoras para conhecermos os Projetos Político-Pedagógicos das escolas conveniadas: Pio XII e João XXIII.
Para esta edição estamos preparando alguns projetos multidisciplinares e estreando a preparação de materiais didáticos! Muita leitura e discussões pela frente!!!!
E, sobre o primeiro encontro, ficam os registros: concentração, pose para as fotos e no final da reunião, jantarzinho no RU... Começamos bem!!!

SEJAM TODOS BEM VINDOS!!!!!!!!!!!!!!

Algumas palavrinhas da Coordenação (Parte III) 


AS ETAPAS SE SUCEDEM...

Em Dezembro último encerramos as atividades do primeiro grupo de bolsistas do PIBID - Subprojeto Inglês. O aprendizado mútuo foi constante, como costuma acontecer quando há união de propósitos, solidariedade, companheirismo, comprometimento e responsabilidade. 

Ensinar a Língua Inglesa para falantes nativos de Português, sem contato prévio com o idioma sempre foi uma tarefa desafiadora. E certificar-se de que o aprendizado realmente ocorreu é uma constatação que levará algum tempo para ser visualizada na prática. Diante disso, a busca por metodologias e técnicas de ensino que possibilitem conectar a aprendizagem teórica em uma prática eficiente por meio de conteúdos de relevância para sua imediata utilização, torna-se incessante. Desde o início do Projeto essa foi a meta da Coordenação do Subprojeto Letras/Inglês. Os anos de contato com o contexto de ensino da Língua Inglesa já haviam posto à prova várias metodologias e abordagens, as quais foram devidamente implementadas, testadas e avaliadas, seja em contexto escolar ou acadêmico, com o objetivo da formação de professores de Língua Inglesa. Quando se reflete sobre impactos, alguns aspectos se destacam: no início do Projeto, com os acadêmicos ainda por desvendar teorias de ensino de idiomas e descobrir suas potencialidades como disseminadores de uma modalidade tão especial de conteúdos, pode-se perceber o quanto havia por discutir, esclarecer e ouvir.


 Ouvir talvez tenha sido a melhor das atividades do convívio, pois o espaço de reflexão das práticas vividas pelos acadêmicos como alunos e como futuros profissionais trouxe à tona indagações, indignações e desejos sinceros de adquirir os conhecimentos necessários para elevar o nível da prática na escola pública- de onde todos tiveram suas primeiras experiências com a Língua Inglesa. Foi possível detectar, a partir das discussões levantadas pela reflexão teórica, uma mudança imediata de postura: os acadêmicos se posicionaram como profissionais, questionando práticas e sugerindo variações que a fizessem mais efetivas. Tais mudanças foram verificadas quando da elaboração dos planos de ensino – a preocupação com a adequação à faixa etária envolvida, com os materiais a serem disponibilizados, com os resultados pretendidos e com a estrutura escolar disponível foram elementos constantes de avaliação dos bolsistas. A elaboração dos planos envolveu, ainda, muitas trocas de experiências – com o docente supervisor e com a equipe pedagógica da escola, buscando identificar as necessidades do contexto.

 Como resultado dessa parceria, pode-se construir laços profissionais e pessoais que se refletiram em uma participação dos bolsistas na vida escolar, modificando a rotina da escola a ponto de haver um convite especial para que os bolsistas apresentassem suas propostas e suas atividades à equipe docente durante um dia inteiro na semana  de ações pedagógicas (!). A integração Projeto/Escola foi a mais gratificante possível, pois as experiências relatadas, discutidas e colocadas à prova pelos profissionais da educação, naquela ocasião, conferiram aos bolsistas um ótimo nível de confiança, segurança e motivação para buscar cada vez mais alternativas viáveis para o ensino. O contato com a sala de aula, no entanto, foi o aspecto que mais apresentou dificuldades aos bolsistas: sem o respaldo da prática, frustrações por não ver sua animação compartilhada pelos alunos foi o fator que mais os fez refletir sobre a necessidade de superar rejeições iniciais e se dedicar para conquistar seus objetivos iniciais. O tempo provaria que os caminhos estavam certos e que a resistência diminuiria assim que as atividades fossem apresentando resultados positivos. Ao final do ano letivo a maioria dos alunos já estava integrada à proposta apresentada e participava ativamente das atividades.  Neste balanço final das ações idealizadas inicialmente é possível vislumbrar modificações profundas em todos os indivíduos envolvidos: acadêmicos/bolsistas muito mais conscientes das dificuldades envolvidas no processo ensino/aprendizagem de idiomas, corpo docente da escola mais aberto a mudanças e ansioso por novas edições do Projeto em sua rotina, e supervisores dispostos a reinventar suas práticas. A partir das novas possibilidades apresentadas pela reorganização curricular e as atividades correlatas, que só obtiveram êxito por promoverem, em sua elaboração, o entrelaçamento de conhecimentos de diversas áreas do conhecimento disponível no contexto escolar, foi realmente possível vivenciar a interdisciplinaridade.

A evolução do Subprojeto Letras/Inglês, desde sua fase inicial, em maio de 2012, foi se delineando gradualmente e indicando naturalmente os ajustes necessários para sua efetivação. Diferentemente do Estágio Supervisionado, os bolsistas não tiveram um período de observação – a preparação do grupo inicial foi realizada teoricamente em reuniões semanais e o contato com a escola foi desenvolvido via supervisor. À medida que alguns membros do grupo saíam e os novos integrantes passavam a ocupar seus lugares na prática, foi possível perceber uma adaptação muito mais rápida e efetiva em sala de aula, pela troca de experiências entre as duplas. Com a formação teórica consolidada ao nível pretendido, os bolsistas do grupo inicial que permaneceram, tornaram-se “tutores” dos mais novos, indicando caminhos e tomando iniciativas nas atividades, sugerindo novas possibilidades. A criatividade, liberada pelas próprias características do Projeto, em que cada um é responsável pelas ações desenvolvidas junto ao contexto escolar, conferiu maior segurança e comprometimento nas atitudes tomadas. O amadurecimento pessoal e profissional foi visível, em maior medida naqueles que participaram do grupo original e em medida satisfatória naqueles que se juntaram ao grupo durante o processo: nos primeiros, a teoria determinou a prática; e nos últimos, a prática refletiu a teoria.

O Projeto, em seu formato atual, consegue impactar as ações desenvolvidas na escola por sua continuidade. Diferentemente das atividades de Estágio Supervisionado, ocasião em que os acadêmicos simplesmente utilizam o espaço escolar para desenvolver atividades pré-elaboradas, os bolsistas do PIBID conseguem abarcar uma gama de situações que atendem as necessidades da área, contribuindo para a melhoria deste espaço no contexto da comunidade. As ações planejadas levam em conta não somente os conteúdos, mas também o entorno do processo, devido a um maior tempo de convivência com a comunidade, possibilitando a identificação de carências, pontos frágeis e aspectos favoráveis para o desenvolvimento das ações.

Por meio desta postagem quero parabenizar meus queridos pibidianos Andrea Sabat Seminotti, Eduardo Rafael dos Santos Saruva, Diego Vinícius Faria do Bonfim, Heliton Diego Lau, Marilize Pires e Taline Galan Stelle pelo magnífico desempenho no Projeto, e agradecer imensamente pela oportunidade de compartilhar tantos momentos importantes de suas trajetórias acadêmicas!

Para os que ficam (Diego, Edu e Mari) só tenho a dizer: O APRENDIZADO CONTINUA!!!!!  

E para os que já se Licenciaram: SUCESSO EM SUAS CARREIRAS!!!  CONTEM SEMPRE CONOSCO!!!

PLANOS PARA OITAVO ANO - REDES SOCIAIS, SOCIAIS?

PLAN FOR 4 CLASSES

Heading

Names: Marilize Pires; Eduardo Rafael Saruva

Grade: 8^th

Subject: Social (Network) Interaction

Content

- History of Social Interaction;

- Social networks;

Objectives

- Reflect about social interaction and its history throughout the ages;

- Identify how social (network) interaction occurs;

Warm up

- Board for notes;

- Slide show for project some images, videos, etc.;

Procedures

At the beginning of the class, we are going to present the idea of the class, that is, Social (network) interaction;

1^st class: Present the history of social interaction, social networks through some slides and next we are going to discuss about how social interaction began and how they among them;

2^nd class: Discuss about the social networks and how students interact with people.

- How do you interact with your friends, family, and colleagues?

- Do you use facebook or another social network?

- Do you like it? Why?

- Do you think facebook is good for our lives? Why?

Closing

3^rd class: To conclude our work, we are going to propose a practical activity in the second and the third last classes. The students will be divided in groups.

These groups are going to receive a topic and they will make a poster about it.

Topics:

-Social interaction in the pre-history;

-Social interaction in the medieval age;

- Social interaction in the XIX and XX centuries;

- Social networks;

- Facebook;

STEPHEN KING

            Stephen King é sem dúvida um dos maiores e mais reconhecidos escritores de literatura fantástica e de terror de sua época, com obras publicadas em mais de 40 países e grande notoriedade em adaptações para o cinema. Este mês King completa 66 anos com muita disposição e continua trabalhando em seus livros que sempre serão clássicos da literatura de terror, conheça um pouco mais deste autor:

            Stephen Edwin King nasceu em 1947 em Portland, no Maine. Filho de Donald e Nellie Ruth Pillsbury King, Stephen teve uma infância difícil sem a presença do pai, que quando o filho tinha dois anos de idade saiu para comprar um maço de cigarros e nunca mais voltou. King cresceu com seu irmão mais velho David - que era adotado -, e desde criança interessava-se pela escrita, produzindo histórias curtas e vendendo-as por menos de um dólar na escola onde estudava.

            Muitos dos contos e outras produções antigas do escritor foram compilados depois no livro ‘Sombras da Noite’ (Night Shift – 1978), mas o primeiro sucesso veio com sua primeira novela: ‘Carrie – A Estranha’ (Carrie – 1974). Atualmente, em algumas entrevistas, o próprio autor considera ‘Carrie’ como uma obra ‘crua’ e com grande poder de machucar as pessoas, mas independente da opinião de King, a obra é uma das mais famosas do autor e já rendeu várias adaptações para o cinema e até uma versão musical para o teatro!

            Depois de ‘Carrie’ vieram outros grandes êxitos, como ‘O Iluminado’ (‘The Shining’ – 1977), ‘Zona Morta’ (‘The Dead Zone’ – 1979), ‘A Incendiária’ (‘Firestarter’ – 1980) e ‘Christine’ (‘Christine’ – 1983). Nomear todos os sucessos de King não seria uma tarefa fácil, pois afinal existem vários outros grandes sucessos que marcaram a carreira do autor. No cinema, as adaptações mais famosas são ‘À Espera de um Milagre’ (‘The Green Mile’, baseada na obra homônima do autor), ‘Um Sonho de Liberdade’ (‘Shawshank Redemption’, baseada na obra ‘Rita Hayworth and Shawshank Redemption’) e ‘It – Uma Obra-Prima do Medo’ (‘It’ de 1986).

            Ultimamente o escritor vem trabalhando como produtor na série de televisão ‘Under the Dome’, que é baseada em uma de suas mais novas obras de nome homônimo que foi lançada em 2009.

            Apesar de suas obras já terem se tornado literatura de massa, Stephen King é um dos escritores modernos mais elogiados pela crítica e continua sendo, sem dúvida, um brilhante escritor, produtor e diretor. Uma verdadeira ironia ao seu nome, já que King pode ser considerado o Rei da literatura de terror e horror!