O Trabalho por meio de Projetos de Ensino (VI): Luiz Eduardo Perek e Taís Mikalski

Acadêmicos: Luiz Eduardo Perek e Taís Mikalski

Temática: Relações humanas e responsabilidade social.

Tema: Cidadania e Coletividade.

Objetivo:

• Proporcionar a interação entre os alunos
• Reunir a turma para que trabalhem em conjunto para a aprendizagem da Língua Inglesa
• Desenvolver o conhecimento da Cidadania e Coletividade.

Metodologia: Apresentação do projeto a ser desenvolvido, utilização da Língua Inglesa para aprimorar os conhecimentos dos alunos com base em atividades relacionadas ao tema, sendo capaz de proporcionar um ambiente confortável e comunicativo para o ensino de língua inglesa.

Recursos: Giz, quadro, papel A4, atividades impressas, cartolina, lápis de cor, giz de cera.

Aula 1

Objetivos:

·         Proporcionar a interação entre os alunos;

·         Desenvolver o conhecimento sobre o tema abordado.

Metodologia:

Passo 1:  Iniciar a aula perguntando a eles o que eles consideram como “bom comportamento” fora de casa, em interações com as demais pessoas?

Passo 2: Apresentação do tema.

Passo 3: Escrever os seguintes valores (em inglês) que são considerados importantes para a formação da cidadania, eles deveram numerar esses valores de acordo com sua importância

Passo 4: Discussão sobre o tema com os alunos e do que eles conhecem do conceito de cidadania.

Atividade:

Escrevemos no quadro as palavras referentes ao tema e discutimos as mesmas, em seguida os alunos copiaram as palavras e determinaram o seu significado com base nas discussões realizadas previamente e então as numeraram de acordo com seu grau de importância. Em seguida foram passadas perguntas no quadro para a realização da discussão sobre o tema.

Cooperation (cooperação): onde o aluno percebe que a troca de conhecimentos e a sua participação são fundamentais para a concretização de uma atividade;

Sincerity(sinceridade): quando buscamos confiança nos outros, mas principalmente quando exercemos nossa própria sinceridade, estando certos ou não em nossas ações;

Pardon(perdão): perdoar é não guardar ressentimento contra ninguém, é se livrar das amarras impostas pelo rancor;

Respect (respeito): princípio básico para receber respeito. Quem não desenvolve o hábito de respeitar os outros, acaba não sendo respeitado;

Dialogue (diálogo): para resolver impasses, divergências de opiniões, nada melhor que o diálogo, a conversa de qualidade que coloca os pingos nos “is”. Conversar, trocar ideias e buscar explicações sem acusar o outro é uma forma de se livrar dos embaraços;

Solidarity(solidariedade): essa é a palavra que vincula afetivamente entre as pessoas. Ser solidário é uma grande virtude, o sujeito demonstra sua preocupação com o outro, ajudando a construir uma sociedade mais justa;

Do not attack (não agredir): violência gera violência, isso todo mundo sabe, portanto não se deve agredir ninguém com palavras e muito menos fisicamente;

Goodness (bondade): esta é uma forma de demonstrar respeito ao seu semelhante. Ser bondoso e atencioso com as pessoas só faz com que receba bondade dos outros. Bem diz o ditado “quem com ferro fere, com ferro será ferido”, ou seja, a pessoa que causa o sofrimento do outro, receberá o mesmo tratamento.

Fraternity (fraternidade): é o laço de união entre os homens, fundado no respeito pela dignidade da pessoa humana e na igualdade de direitos entre todos os seres humanos.

 Quais os direitos e deveres dos indivíduos?

Quais são as ações que tornam um sujeito coletivo?

Como a coletividade está presente em sua comunidade?

Aula 2

Objetivos:

·         Aprimorar o conhecimento dos alunos em relação a forma interrogativa e negativa do verbo to be.

·         Resolução dos exercícios referentes a gramática trabalhada.

Metodologia:

Passo1: Passar no quadro a forma interrogativa e negativa do verbo to be.

Passo 2: Entregar atividades referentes a forma afirmativa e negativa do verbo to be.

Passo 3: Esclarecer duvidas referentes a gramática.

Passo 4: Correção das atividades desenvolvidas.

Atividade: (6º e 7º anos)

Segue o conteúdo exibido aos alunos:

Verbo To be, forma negativa e forma interrogativa

Forma afirmativa:

I am	I am not	I’m not
You are	You are not	You aren’t
He is	He is not	He isn’t
She is	She is not	She isn’t
It is	It is not	It isn’t
we are	We are not	We aren’t
you are	You are not	You aren’t
they are	They are not	They aren’t

Forma interrogativa:

I am	Am I?
You are	Are you?
He is	Is he?
She is	Is she?
It is	Is it?
We are	Are we?
You are	Are you?
They are	Are they?

Atividades:

1. Complete as seguintes frases na forma negativa e interrogativa:

Exemplo:

 Are you sick?

No, I am not sick

Is she a teacher?

 No, she is not a teacher

a. ____ I wrong? No, I am _____ wrong.

b. ____ he a student? No, He _____ a student

c. _____ they a couple? No, they _____ a couple

d. _____ it an animal?No, _____ an animal.

e. _____ she fine? No, ______ fine.

f. _____ he at work now?No, _____ at work.

g. _____ you hungry? No, _____ hungry

h. _____ they at home?No, ______ at home.

i. ______ she going to school now?No, _____ going to school now.

2. Escreva as formas negativas e interrogativas das frases a seguir.

a.       I am beautiful

b.      You are my best friend.

c.        He is a very good actor.

d.       She is my cousin.

e.       It is a smart dog.

f.       We are English teachers.

g.      You are good students.

h.      They are ready?

Atividades: (3º ano)

Simple Past (passado simples) é utilizado para expressar hábitos ou ações que aconteceram no passado e não irão mais acontecer.

Afirmativa:Formado pelo sujeito + passado do verbo principal, sendo que é necessário observar se o verbo é regular ou irregular e assim saberá sua conjugação.

VERBOS REGULARES: Formado pelo acréscimo das partículas “d” e “ed” nos verbos.

- se o verbo terminar em vogal + “y”: recebem “ed”.

Exemplo: I played the piano (Eu tocava piano)

- se o verbo terminar em consoante + “y”: troca-se por “ied”.

Exemplo: She tried to read that book. (Ela tentou ler aquele livro)

- se o verbo terminar em consoante/vogal/consoante sendo que a última sílaba é tônica dobra a última consoante + “ed”.

Exemplo: I preferred the blue shoes. (Eu preferia os sapatos azuis)

- se o verbo terminar em “e”: recebem “d”.

Exemplo: He arrived yesterday. (Ele chegou ontem)

VERBOS IRREGULARES: Os verbos irregulares variam quanto a escrita, veja alguns exemplos:

• I wrote letters to my friends. (Eu escrevia cartas aos meus amigos) – verbo to write.
• He paid the bills yesterday. (Ele pagou as contas ontem) – verbo to pay.
• We knew to do the tests. (Nós sabíamos fazer os testes) – verbo to know.

Negativa: Ao formar frases negativas no simple past é necessário acrescentar o verbo did + not (forma contraída: didn’t).

Exemplo:

• The teacher didn’t (did not) wait for the students. (O professor não esperou pelos estudantes)

Interrogativa: Ao formar frases interrogativas no simple past é necessário colocar o auxiliar did antes do sujeito da frase.

Exemplo:

• Did he wash his car last week? (Ele lavou o carro dele semana passada?

Exercício:

A) Escolham a opção que melhor completa as sentenças a seguir, fazendo uso da forma mais adequada de verbos regulares ou irregulares.

1. We……………………….the information on the magazine's website. (Find)

A. Finded

B. Found

C. Founded

2. She didn't…………………..the man from going into the store. (Stop)

A. Stopped

B. Stop

C. Stoped

3. Did you………………...calling him this week? (Feel like)

A. Felt like

B. Feel like

C. Feel liked

4. She…………………..a few mistakes but, even so, she won the game. (Make)

A. Makes

B. Maked

C. Made

5. Serra was....................by Fernando Henrique and Dilma was...by Lula. (Appoint)

A. Appointed

B. Appoint

C. Appointied

Aula 3

Objetivos:

·         Aprimorar os conhecimentos da aula anterior sobre gramática.

·         Ampliar a compreensão a respeito da temática trabalhada.

Metodologia:

Passo 1:Revisar o conteúdo passado na aula anterior sobre o verbo To be.

Passo 2: Dividir os alunos em duplas.

Passo 3: Desenvolver uma atividade avaliativa com base nos conhecimentos sobre cidadania e coletividade.

Atividade: (6º e 7º ano)

1. Responda de acordo com a figura, use a forma afirmativa, negativa e interrogativa do verbo to be.

Is he a good citizen?

_________________

  ______________?

Yes, they are collective people

Are they citizens?

_____________

________________?

No, they are not citizens

Is he a collective person?

____________________

Are they citizens?

_______________

_______________?

Yes, he is a good citizen

________________?

Yes, she is a collective person.

Is he a collective person?

____________________

Atividades: (3º ano):

1. Coloque os verbos sublinhados ou o verbo auxiliar (do not) no past simples:

       He does not makes a good attitude

They help the old man to cross the street

      They benefit the nature

They do not support the woman and the old man

He does not promotes the security of the society

       They do not favor the community

       He supportsthe olders 

She accompanies her friend

       He helps the world

Aula 4:

Objetivos:

·         Promover a interação e a coletividade entre os alunos.

·         Desenvolver a escrita e a pronuncia do inglês.

Metodologia:

Passo 1: Expor frases (frases que já foram trabalhadas em aulas anteriores) embaralhadas no quadro, os alunos deverão ir até o quadro com três jogadores;

Passo 2: Dividir a sala em grupos para realização da atividade.

Passo 3: Auxiliar no andamento do jogo.

Atividades:

·         Um dos jogadores estará vendado, o outro colocará a frase na ordem correta com a ajuda do restante da equipe;

·         Um aluno deverá orientar quem está vendado, dando as direções até o quadro e auxiliando na escrita;

·         O aluno vendado deverá escrever a frase corretamente sem poder tirar a venda, somente com a ajuda de seus colegas.

·          Um deles pronunciará as palavras enquanto o outro ajuda para que o colega escreva corretamente no quadro;

·         Quem acertar o maior número de frases e trabalhar melhor em equipe será o ganhador.

Frases trabalhadas na aula 6º e 7º anos:

1.      They are not in their bedroom. (Eles não estão no quarto deles).

2.      We are not nurses. (Nós não somos enfermeiras).

3.      I am not your teacher. (Eu não sou sua professora).

4.      Is she your sister? (Ela é sua irmã?)

5.      Are we on the right road? (Nós estamos na estrada certa?)

6.      Are you my classmate? (Você é meu colega de classe?)

7.      Are you a student?  (Você é um aluno?).

8.      He is not  my neighboor. (Ele não é meu vizinho).

9.      Is she  at the supermarket? (Ela está no supermercado?).

10.  The dog is not  outside. (O cão não está lá fora).

11.   Are you  friends?  (Vocês são amigas?).

12.  You are not  my enemies. (Vocês não são meus inimigos).

13.  Are they  upstairs?  (Eles estão lá em cima?).

14.  Is she Lisa? (Ela é a Lisa?)

15.  Is he your brother? (Ele é seu irmão?)

16.  Are you American? (Você é americana?)

17.  Am I tall? (Eu estou alta?)

18.  I am not tall. (Eu não sou alta.)

19.  This isn’t a lion. (Isso não é um leão.)

20.  We aren’t friends. (Nós não somos amigos.)

21.  Lisa is not happy. (A Lisa não está feliz.)

22.  You are not happy. [Você não está feliz.]

23.  He is not from Guatemala. [Ele não é da Guatemala.]

24.  She is not a good doctor. [Ela é não uma boa médica.]

25.  We are not classmates. [Nós não somos colegas de sala.]

26.  You are not ugly. [Você não é feio.]

27.  They are not my favorite cousins. [Eles não são meus primos favoritos.]

28.  Is he your boyfriend? (Ele é seu namorado?)

29.  Is he his father? (Ele é seu pai?)

30.  Is she loves read? (Ela adora vermelho?)

31.  Is he an engineer? (Ele é um engenheiro?)

32.  He is not a good dancer. (Ele não é um bom dançarino)

33.  Is he a good dancer? (Ele é um bom dançarino?)

34.  They aren’t thisty. (Eles não estão com sede.)

35.  Are they thirsty? (Eles estão com sede?)

Frases trabalhadas no 3º ano:

1.    I see a movie yesterday (saw)

2.    Last year, I travel to Japan. (traveled)

3.    She wash her car. (washed)

4.    I live in Brazil for two years. (lived)

5.    We talk on the phone for thirty minutes. (talked)

6.    We wait for one hour. (waited)

7.    I study French when I was a child. (studied)

8.    He play the violin. (played)

9.    She work at the movie theater after school. (worked)

10.                       People pay much more to make cell phone calls in the past (paid)

11.                       Tom repair the car (repaired)

12.                       I clean my room. (cleaned)

13.                       I often buy my lunch to school. (brought)

14.                       Yesterday, I arrive in Geneva. (arrived)

15.                       She finish her work at seven o'clock(finished)

16.                       I go to the theatre last night (went)

17.                       She have a headache yesterday. (had)

18.                       We do our homework last night. (did)

19.                       He go to a club last night. (went)

20.                       We give her a doll for her birthday. (gave)

21.                       My parents come to visit me last July. (came)

22.                       They gethome very late last night. (got)

23.                       When I was a boy I walk a mile to school every day. (walked)

24.                       They always enjoy visiting their friends (enjoyed)

25.                       She play a lot of tennis when she was younger. (played)

26.                       I visit a client in London yesterday. (visited)

27.                       She plan the event all by herself. (planned)

28.                       I work for Microsoft.(worked)

29.                       If I have a lot of money, I would share it with you           (had)

30.                       He visit his parents every weekend.(visited)

Aula 5:

Objetivos:

·         Expor o aprendizado referente as aulas anteriores do plano.

·         Coletividade entre os alunos para realização da atividade.

Metodologia:

Passo 1: Dividir a sala em grupos.

Passo 2: Entregar o material para efetuar a atividade.

Passo 3: Auxiliar os alunos na escrita e no desenvolvimento dos cartazes.

Atividades:

Elaboração de cartazes para fixar na escola com exemplos (desenhos, gravuras) sobre as palavras-conceito trabalhadas na primeira aula, escrevendo embaixo frases explicativas com o verbo to be.

Anexos:

Fotos tiradas durante a atuação e realização dos planos de aula: